(D.F.08) UNA NUEVA JORNADA DE APRENDIZAJE

Al despertar al día siguiente, Pablo le dio a Arturo un mapa de la inmensa ciudad subterránea. En el núcleo de esta, habían tres grandes lagos a distintas profundidades, ya que el agua de la superficie tenía que irse depurando, el agua de los distintos lagos y ríos subterráneos servía además de abastecer a la población de agua potable, para crear la mayor parte de energía eléctrica entre otras cosas, jardines donde los árboles artificiales que Julia le enseñó el primer día convivían con otras plantas, árboles frutales y todo tipo de vegetación conservada en invernaderos, que eran a su vez centro de trabajo de muchos ciudadanos; debajo de los pasillos había todo un sistema de metro que recorría toda la ciudad; en las zonas más alejadas había otros centros de trabajo destinados a satisfacer todas las necesidades de los habitantes. También centros dedicados a la cultura y al ocio donde acceder a cualquier película, libro o disco que hubiera sobrevivido a la gran catástrofe y evidentemente centros de educación donde niños de todas las edades e incluso adultos podían aprender de todo o casi de todo. Los ciudadanos tenían acceso libre y casi obligatorio a los centros de reunión, tanto física como virtualmente para opinar sobre cualquier problema que pudiera afectarlos de algún modo a todos y donde entre todos podían buscar la mejor solución a dichos problemas, proponer ideas y soluciones o decidir cual de ellas era la mejor; la ciudad carecía de líderes políticos, aunque siempre los había implicados que el resto. 
 - Bueno no se yo si esto está bien o no y… ¿No hay iglesias en la ciudad?- le preguntó a Pablo. 
 - ¿Iglesias, te refieres a los viejos templos religiosos que había en la superficie? 
 - Si claro, supongo. 
- Hay creyentes, claro que sí, sobre todo entre los habitantes más viejos, pero a la gente se le enseña a pensar no a creer, así que todo el que quiera ejercer alguna religión de forma individual, puede hacerlo en su casa, en la calle, o en donde mejor le parezca siempre y cuando no moleste al resto. Según me contó mi madre a muchos les costó aceptar esa idea, sobre todo al principio, pero aquí se considera que intentar hacer creer a alguien en algo que podría ser muy bien una ficción atenta a la individualidad de las personas. 
- ¿Y no enseñárselo no atenta también a dicha individualidad?- preguntó Arturo sorprendido. 
 - Aquí se enseña que a lo largo de la historia han existido multitud de creencias religiosas, ya sea para dar respuesta a lo que no se entiende o como simple excusa para arrastrar a una gran mayoría a satisfacer la codicia de unos pocos. 
 - ¡Pero eso no es cierto!- Se alteró Arturo. 
 - Pues no se si lo es o no, pero ya se nos hace tarde y nos esperan en uno de los centros de trabajo. 
 Durante el camino a dicho centro, Arturo siguió debatiendo sobre el tema con Pablo, pero el chico parecía tomárselo a broma, sin entender demasiado bien a qué venía tanto enfado por parte de Arturo y eso que su madre ya le había advertido que aquello podía pasar con alguien venido del exterior. 

 Jotacé.